【新蕾觀察】

　　本報(bào)記者陶赟婷徐靖怡

　　開學(xué)初，蘇城各校積極開展家訪、家長會(huì)、家長課堂等活動(dòng)，送教進(jìn)家庭、送教進(jìn)社區(qū)……

　　家長和老師有共同目標(biāo)，即讓孩子得到更好的教育。家長和老師在教育中各有優(yōu)勢，不能互相替代。家長與教師如何互動(dòng)?家庭教育如何與學(xué)校教育互補(bǔ)?

　　這些“家校關(guān)系”中常見的問題，蘇城各校給出了不同的解法。學(xué)校加強(qiáng)家校社聯(lián)動(dòng)，齊聚各方教育資源，全力關(guān)愛孩子們的心理健康，促進(jìn)家庭親子關(guān)系和諧發(fā)展，給不少家庭帶去了實(shí)實(shí)在在的教育福利。

　　家長：主動(dòng)加強(qiáng)與老師溝通的意愿

　　“以前我不知道該如何去了解孩子的在校情況，直到看見考試成績下降了，才會(huì)問問老師關(guān)于孩子上課的狀態(tài)。”三年級(jí)學(xué)生家長依依媽媽告訴記者，如今，老師會(huì)主動(dòng)找家長溝通，發(fā)現(xiàn)孩子情緒不對(duì)立刻積極引導(dǎo)，看見孩子的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)適當(dāng)鼓勵(lì)。“孩子回來后跟我們的交流變多了，作為家長，我也漸漸打消了顧慮，有問題及時(shí)找班主任溝通。”

　　寫作業(yè)不自覺、上課愛走神、孩子的成長似乎比同齡人慢半拍……南環(huán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處主任陸黎在溝通中發(fā)現(xiàn)，家長們的煩惱五花八門。“每個(gè)孩子都有其特殊性，有效的家校溝通可以幫助他們按照自己的節(jié)奏成長。”她說，在緊密的交流配合下，家長焦慮的問題逐步改善，“家長越來越主動(dòng)，我們也越來越默契地建立起一種溝通的良性循環(huán)。”

　　為了更加暢通溝通渠道，星海小學(xué)專門建立了各年級(jí)家委會(huì)聯(lián)絡(luò)群，校長、年級(jí)組長都在群中，學(xué)校的日常活動(dòng)、大事、喜事第一時(shí)間在群里發(fā)布，讓家委們知曉，同時(shí)由他們發(fā)布到班級(jí)群。借助這一微信群，家長有任何意見、建議都可以及時(shí)與校領(lǐng)導(dǎo)直接對(duì)話，避免了產(chǎn)生誤會(huì)的可能。

　　本學(xué)期初，新康實(shí)驗(yàn)小學(xué)不同年級(jí)的學(xué)生家長踴躍報(bào)名，參加家校攜手共育咨詢會(huì)?，F(xiàn)場，家長們與持證上崗的心理教育指導(dǎo)師、家庭教育指導(dǎo)師就孩子成長中的心理問題、家庭教育困惑、學(xué)科學(xué)習(xí)方面的問題等進(jìn)行咨詢，收獲滿滿。暢通的渠道、開放的心態(tài)讓家長與學(xué)校的“心墻”消失，為了學(xué)生，只要可能，家長都非常樂意參與學(xué)校的各種活動(dòng)。

　　學(xué)校：指導(dǎo)家長系統(tǒng)掌握家庭教育的科學(xué)理念與方法

　　作為首批家庭教育項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校、多年榮獲“蘇州市中小學(xué)家庭教育課程優(yōu)秀項(xiàng)目學(xué)校”的星港學(xué)校，家庭教育整體架構(gòu)從人才培養(yǎng)、課程構(gòu)建以及課題研究三個(gè)方面來設(shè)計(jì)。

　　學(xué)校加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè);構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)的課程體系，直面當(dāng)下熱點(diǎn)、家庭教育難點(diǎn)的課程內(nèi)容;以課題研究推進(jìn)課程實(shí)施。每學(xué)期開展一次的520、920家庭教育現(xiàn)場咨詢活動(dòng)，在每年的5月20日、9月20日前后，分別面對(duì)四五六年級(jí)、一二三年級(jí)的家長，開展家庭教育現(xiàn)場咨詢活動(dòng)。

　　根據(jù)校情，星港學(xué)校自主編寫了每月一期的《心港導(dǎo)航》，幫助家長處理親子關(guān)系中的問題。每學(xué)期，學(xué)校開展“特別的愛，給特別的你”星港學(xué)校家庭教育現(xiàn)場咨詢活動(dòng)，邀請(qǐng)專家老師，聯(lián)合校內(nèi)德育、心育團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀成員共同為家長答疑解惑。學(xué)校黨委書記徐海鷹介紹，學(xué)校時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理健康問題，對(duì)于在日常教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的心理健康問題學(xué)生，及時(shí)組建德育行政、心理教師、年級(jí)組長、班主任等聯(lián)合干預(yù)小組，與家長進(jìn)行溝通。

　　“雙減”后，園區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)每個(gè)年級(jí)針對(duì)孩子的不同年齡段特征，開展不同的家長學(xué)校課程，與家長梳理“雙減”后的家庭教育，從“腦科學(xué)”的角度幫助家長與學(xué)生認(rèn)識(shí)“雙減”的作用，助力孩子睡眠、運(yùn)動(dòng)和閱讀。學(xué)校每月第四周的周三定期開展家長學(xué)校課程，辦學(xué)6年已經(jīng)累計(jì)舉辦66場講座。

　　“今年，我們將家長學(xué)校課程更加體系化、模塊化，培訓(xùn)學(xué)校講師，開展全年級(jí)大課、沙龍?bào)w驗(yàn)等多種形式的家長學(xué)校課程。”園區(qū)三實(shí)小副校長沈穎娟介紹。學(xué)校黨員志愿者進(jìn)社區(qū)，提供家庭教育、入學(xué)咨詢、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等咨詢。每年暑假還承擔(dān)暑托班活動(dòng)，為在蘇州打工的家庭提供暑托班學(xué)習(xí)指導(dǎo)和游戲看護(hù)。

　　蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校還特別成立大成父母成長學(xué)院，讓學(xué)校承擔(dān)家庭教育的指導(dǎo)工作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)和家校協(xié)同共育。學(xué)院下設(shè)宣傳部、學(xué)習(xí)營、督辦處、議事廳、研學(xué)所，由家長擔(dān)任學(xué)院、部門負(fù)責(zé)人，在家校共育中五個(gè)部門相互配合，圍繞家庭教育、心理健康、生命安全、學(xué)習(xí)方法等方面，采用專家授課、互動(dòng)交流等‌‌形式展開，為孩子的身心健康成長保駕護(hù)航。

　　開學(xué)后，星海小學(xué)的心理團(tuán)隊(duì)又開始忙碌了。易加心育建立學(xué)生心理檔案，心靈小伙伴活動(dòng)、心理中心午間值班、心靈鑰匙廣播、個(gè)案咨詢等活動(dòng)，給予學(xué)生們最及時(shí)的陪伴與幫助。園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)了“心”父母課堂系列活動(dòng)。讓愛孩子、懂孩子心理的學(xué)習(xí)型、榜樣型父母們走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，從而打破教育的界限。學(xué)校邀請(qǐng)過12位家長進(jìn)校園，他們分別來自公安、研發(fā)工程、國際商務(wù)、心理咨詢等行業(yè)。父母講師們精心準(zhǔn)備，為同學(xué)們帶來了一場場生動(dòng)有趣的職業(yè)啟蒙課。

　　專家：以信任為基礎(chǔ)構(gòu)建緊密的家校合作體系

　　“家校共育，歸根結(jié)底是要找到一個(gè)平衡點(diǎn)。”蘇州市新教育研究院研究員郝曉東認(rèn)為，學(xué)校和家庭需要明確各自主要承擔(dān)著孩子哪一方面的教育引導(dǎo)責(zé)任。

　　從實(shí)際情況來看，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力上起主導(dǎo)作用，家庭教育更偏重于對(duì)孩子的人格、品德方面的塑造。在不同的年齡階段，父母、老師需要扮演的角色又是不同的，“首先，家長要與老師、學(xué)校建立起彼此的信任感，在密切溝通中找準(zhǔn)各自角色定位，明確家校之間的責(zé)權(quán)邊界，各司其職、優(yōu)勢互補(bǔ)，一步一個(gè)腳印地陪伴孩子成長。”

　　國家二級(jí)心理咨詢師、家庭教育高級(jí)講師、園區(qū)三實(shí)小黨總支書記顧超同樣認(rèn)為，提高家長對(duì)學(xué)校的信任度是家校聯(lián)動(dòng)的重要前提。學(xué)校應(yīng)該本著“不怕有問題、就怕不知道問題”的想法與家長溝通?？梢猿浞掷煤脤W(xué)校的公眾號(hào)，及時(shí)快速地將學(xué)校的各類活動(dòng)向家長推送，便于家長了解學(xué)校的辦學(xué)理念;可以建立每月學(xué)校層面的家校交流會(huì)議，與家長面對(duì)面進(jìn)行溝通，解決問題;可以設(shè)定校長接待日，讓家長有機(jī)會(huì)向校長當(dāng)面提出建議和意見，進(jìn)行有效溝通;可以在每個(gè)學(xué)期開設(shè)學(xué)校開放日，讓家長走進(jìn)課堂聽課，讓家長與老師進(jìn)行面對(duì)面溝通，讓家長能參與到學(xué)校管理中來。學(xué)校應(yīng)高度重視家長委員會(huì)的建設(shè)工作，努力使家委會(huì)成為家長的自治組織，家委會(huì)要制定《家委會(huì)章程》，充分發(fā)揮家委會(huì)參與、監(jiān)督、溝通、指導(dǎo)的四大作用。

　　“在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)為家長學(xué)校要成為學(xué)校工作的重要組成部分。學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況計(jì)劃家長學(xué)校課程的開設(shè)時(shí)間和頻次，小學(xué)如果能從幼兒園大班開始開展‘幼小銜接’家長學(xué)校課程，到升入初中前的‘小初銜接’家長學(xué)校課程，那就比較完整了。同時(shí)，開展時(shí)間要相對(duì)固定，如：一學(xué)期開展4次，每次利用一個(gè)晚上，這樣能夠保證家長規(guī)律、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)知識(shí)。”顧超說。