韓愈在《師說》中提到：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。老師承擔(dān)著教化心靈、傳播文化知識(shí)的使命，故“國將興,必貴師而重傅”。
在新時(shí)代的新要求下，對(duì)人才的需求越來越多元化，職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)多樣化人才的重要途徑。在這樣的背景下，職業(yè)教育走上了快速發(fā)展的時(shí)期。
優(yōu)路教育是一家具有十多年積淀的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，始終將教學(xué)放在重要位置，把打造師資團(tuán)隊(duì)作為核心工作，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在優(yōu)路教育，教學(xué)和研發(fā)緊密結(jié)合，教研緊貼教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)助推教研，理論聯(lián)系實(shí)際，更好地為學(xué)員服務(wù)。
優(yōu)路教育匯集了多個(gè)方向的講師，他們?cè)谧约旱膷徫簧仙罡?xì)作，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言、文字傳遞給那些求知若渴的學(xué)員。
是理想和熱愛，也是成就自己的途徑
“我耳濡目染的是中華文化、學(xué)習(xí)的是儒學(xué)思想、成為了儒家子弟，而儒的思想核心之一就是傳承，我受教育和傳承的好處匪淺，教育真正改變了我的人生，我不敢與前輩先賢能夠著書立傳的境界相比，但仍深切希望在受教多年有一些淺薄的積累的情況下，能為后來人撐起一片陰涼，于是我選擇了教育，其實(shí)也是選擇成為了自己。”溫文爾雅的經(jīng)管教學(xué)研究院王老師，深受儒學(xué)傳承思想影響，也有著自己的教育理想，也正是這樣的原因他選擇成名一名講師。
當(dāng)理想的種子一旦深埋，它終會(huì)在某一天破土而出。源于天然的崇拜和熱愛的考研組李老師和裝配式組王老師，不忘年幼時(shí)的理想，在面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)，毅然決然地選擇了講師崗位，他們?nèi)缃裨谧约旱念I(lǐng)域閃閃發(fā)光。
醫(yī)衛(wèi)教學(xué)研究院的王老師認(rèn)為，“講師崗位有無限的發(fā)展空間，只有更好更高!這一點(diǎn)我認(rèn)為是選擇一個(gè)行業(yè)較為重要的方面。”更好是信念也是希望，更是自己職業(yè)道路上指明燈，指引著王老師不斷精進(jìn)，在教學(xué)中不斷提高教學(xué)能力，希望能給學(xué)員帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
選擇決定了努力的方向，堅(jiān)持和熱愛是不懈奮斗的動(dòng)力，講師們用想要更好的信念，走在教學(xué)和教研的漫漫長(zhǎng)路上。
為了不負(fù)講師的稱呼，在一次又一次的研討中，一次又一次的磨課中，他們探索知識(shí)的起源，梳理知識(shí)脈絡(luò)，打磨教學(xué)方法，將努力、拼搏變?yōu)樽约旱牡咨?/p>
傳承和創(chuàng)新
對(duì)待教育，每個(gè)講師或多或少有著自己的見解。
“在對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)中，講究的是‘知人論世’，以此人所處的時(shí)代背景為基礎(chǔ)，對(duì)其成就進(jìn)行評(píng)價(jià)。這也表明時(shí)代會(huì)變化，對(duì)人的要求也在變化，而在傳承中，要繼承符合時(shí)代要求的，在創(chuàng)新中，要緊扣時(shí)代脈搏，教學(xué)上同樣如此，以傳承為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為發(fā)展上的不竭動(dòng)力。形式上，微課、慕課、直播教學(xué)這些產(chǎn)物，都在為教學(xué)提供新技術(shù)、新手段、新方法，在內(nèi)容上，一定是講授更新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。既要遵循傳承，也要開創(chuàng)未來。”
經(jīng)管教學(xué)研究院王老師對(duì)于教育有著結(jié)合時(shí)代的深刻領(lǐng)悟。
考研組的李老師認(rèn)為，在教學(xué)中重要的就是能夠推陳出新，不斷突破。時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在變化，那么小到每堂課的講法，大到整個(gè)項(xiàng)目的課程體系、配套資料的研發(fā)，都需要不斷精進(jìn)，力爭(zhēng)從好變成更好。之前好的內(nèi)容我們需要保持，在此基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)體系，創(chuàng)新服務(wù)方式。
好沒有絕對(duì)的定義，講師們只是堅(jiān)持在變得更好的路上。為了學(xué)員更有效地備考學(xué)習(xí)，優(yōu)路教育的講師們會(huì)潛心研究，分析學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，再一點(diǎn)一點(diǎn)細(xì)化到每一節(jié)課程講哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容該怎么呈現(xiàn)給學(xué)員;這是老師的匠心，更是他們對(duì)教育的赤誠之心。
做有態(tài)度、有溫度的職教人
教師的天職是教書育人。教書是基本任務(wù)，也是核心任務(wù);育人是一種潤物細(xì)無聲的漸染，是一種春風(fēng)化雨的感化。
由于職業(yè)教育的屬性特點(diǎn)，部分講師和學(xué)生不在同一個(gè)地方;其次，學(xué)員大多數(shù)是在職備考，學(xué)習(xí)時(shí)間一般較少，這就造成學(xué)員的學(xué)習(xí)壓力大的問題，對(duì)講師的要求也就更高。講師需要具備深厚的知識(shí)，需要具有高度的責(zé)任感和敢于付出的精神。
裝配式組王老師認(rèn)為，作為講師要學(xué)會(huì)換位思考和不斷學(xué)習(xí)。了解學(xué)員所想的，才能為學(xué)員排憂解難。
“怎么能把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得系統(tǒng)?”“怎么能讓學(xué)員聽課不覺得費(fèi)勁兒?”“怎么才能讓他們記住這些知識(shí)點(diǎn)?”講師們時(shí)常在思索這些問題。
經(jīng)管教學(xué)研究院王老師主講財(cái)經(jīng)類科目，在授課內(nèi)容上占據(jù)一些獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，尤其在經(jīng)濟(jì)和金融領(lǐng)域，有很多經(jīng)典人物、經(jīng)典事跡，許多金融故事，為授課提供了天然素材，講故事能令課堂出彩，令學(xué)員聽得開心。素材結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)員能更輕松更有興趣地理解法律關(guān)系，課堂氛圍輕松、學(xué)員能夠快速理解，這就能使得學(xué)員在過程中聽得開心。課程內(nèi)容也變得形象具體、生動(dòng)有趣。
教學(xué)是一種責(zé)任和甘于付出的精神，考研組李老師這樣說，“講師要更具有責(zé)任心、耐心，更需要有一種甘于付出的精神。一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)周期可能會(huì)較長(zhǎng)，在這個(gè)過程中，教學(xué)和學(xué)員學(xué)習(xí)可能都會(huì)涌現(xiàn)出各種各樣的問題，所以一定要能夠沉下心來，可能自己付出的勞動(dòng)學(xué)員未必看到，但是一定要堅(jiān)持初心。”
同時(shí)，作為職業(yè)教育講師，既要將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)員，更要給學(xué)員樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)員對(duì)于行業(yè)、社會(huì)的擔(dān)當(dāng)。
經(jīng)管教學(xué)研究院王老師認(rèn)為，講師不僅要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要有正確的人生觀和價(jià)值觀，任何一種語言、每一句話都是價(jià)值觀和知識(shí)的結(jié)合，以無聲勝有聲。
在優(yōu)路教育，講師們除了承擔(dān)教學(xué)和教研工作之外，日常答疑也是講師們非常重要的一部分工作。
對(duì)于優(yōu)路講師們來講，隨時(shí)隨地打開答疑中心，解答下學(xué)員的問題也是一種習(xí)慣。我們經(jīng)常能看到講師們?cè)谇宄可踔潦巧钜沟膯栴}解答，日清日結(jié)是每一個(gè)講師的工作要求和目標(biāo)。
是幸福也是鞭策
講師崗位感受到的幸福感是其他崗位不能比擬的。
學(xué)員的稱贊、好評(píng)，不僅是對(duì)講師的認(rèn)可，也是鞭策講師不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
考研組李老師說，每當(dāng)在答疑之后得到學(xué)員反饋的時(shí)候，就會(huì)覺得自己是一直在進(jìn)步的，對(duì)自己也會(huì)有肯定和激勵(lì)。
學(xué)員的評(píng)價(jià)讓講師深刻體驗(yàn)到老師崗的幸福，也像一面鏡子一樣幫助講師自查問題，促使他們?cè)诔蔀楹弥v師的路上不斷完善。
經(jīng)管教學(xué)研究院王老師說“曾有學(xué)生夸贊我‘溫文爾雅、講解思路清晰易懂’，也會(huì)有一些別的夸贊的評(píng)價(jià)，這使我充滿力量。‘溫文爾雅、風(fēng)流倜儻’是我的追求，‘講解思路清晰易懂’是我講師身份的追求，在這兩點(diǎn)上得到認(rèn)可，使我感到莫大的幸福。”但他仍然對(duì)自己有著更高的要求。“仍然會(huì)在更多的時(shí)間中，扎根于時(shí)代，從中汲取養(yǎng)分，不斷學(xué)習(xí)、減少自身的短淺，能夠?yàn)槿迳矸莸臏匚臓栄?，講師身份的講解清晰有所彌補(bǔ)。在未來的教學(xué)中，為學(xué)員奉獻(xiàn)精彩的課堂更是我講師道路上不懈的追求。”
知不足而奮進(jìn)，彌差距惟自強(qiáng)。
講師們?cè)诮虒W(xué)中感受播種者的喜悅，也在實(shí)踐中不斷反思提高。
互相給予，互相照亮
講師既是給予者也是接受者，在照亮別人道路的同時(shí)，也能感受到光的溫暖。在職業(yè)教育中，講師們遇到了很多不忘理想、勇敢追夢(mèng)的人，也看到了許許多多不甘于平凡的人，他們也在成為講師心中不一樣的“光”。
“學(xué)員在發(fā)展上都是不斷追求向上而行的，每個(gè)人向上的力量就匯聚成時(shí)代的向上的力量，教育基礎(chǔ)的就逐漸完成了夯實(shí)。有了堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)，我們的教育和傳承才更有自信，有知識(shí)、有文化、有道德底蘊(yùn)、就有面對(duì)任何困難不低頭的底氣和自信。”學(xué)員努力學(xué)習(xí)的態(tài)度時(shí)刻在感動(dòng)著講師們，也讓經(jīng)管教學(xué)研究院王老師感受到的向上的力量和對(duì)教育的自信。
正因?yàn)槿绱?，講師們才時(shí)刻不忘自己的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任;不忘初心、篤定前行。
